《囚绿记》说课PPT修订版.ppt

陆蠡 说教材 说教法学法 说教学过程 说板书设计 说教材 1.教材分析： 《囚绿记》是人教版高一学年必修Ⅱ第－单元的第三篇课文，该单元的文章均是写景状物散文，写景精美、意蕴深刻、语言优美是它们的共性，而《囚绿记》又以其写景状物新颖独特、含蓄蕴藉，写出了景物的灵性而别于其它文章，作为整个单元的收束篇目，很好地给学生搭建了一个“本单元学法及阅读写景抒情散文方法”的平台。教师应指导学生对其进行鉴赏评价，充分发挥文本的示范作用，实现新课标所规定的教学目标。 2.教学内容： 《囚绿记》是一篇咏物抒情散文。课文讲述了作者与常春藤的一段交往经历。作者因爱而囚，常春藤为赢得自由而摆脱束缚，逃离这种伤害，唱出了一曲绿色生命赞歌。 3教学目标： （1）知识与能力目标： （2）过程与方法目标： （3）情感态度与价值观目标： 体会作者表达的深刻的思想内涵，学会运用圈点批注的读文方法。? 掌握并能运用文章中拟人、比喻、象征等写景状物的方法。 组织学生朗读、圈点、批注、交流、领悟“绿”的特点及精神。 引导学生结合本文的写作背景，探讨对文旨的理解。 理解对自由光明的追求和不屈的民族气节。 领悟爱并不一定要占有、控制的哲理。 4.教学重难点： 1、重点 — 根据教学要求确定 理解“绿”的精神——向往光明自由，坚贞不屈 2、难点 — 根据学生的理解、接受能力确定 学会圈点批注的阅读方法并落到实处 1、情境教学法 2、阅读教学法 3、合作探究法 1.说教法 说教法学法 说教法学法 2.说学法 1、自主学习法 2、圈点批注法 3、合作探究法 4、迁移练习法 说教学过程 第一步 情境导入 激发兴趣 找出本文的写作思路及其相对应的情感变化？ 第二步 整体感知，理清思路 写作思路 情感变化 遇绿（1～4） 热切追求 囚绿（8～11） 喜欢满足 放绿（12～13） 爱绿至极 念绿（14） 真挚祝福 赏绿（5 ～ 7） 惦念牵挂 第三步 主体研读，局部探讨 1、作者“囚绿”的原因是什么？请找出原文信息并批注。 2、学生阅读讨论完成后在全班交流圈点与批注情况 。 3、再引导学生把课文中优美的写景句，哲理句和自己最喜欢的语句挑出来批注 。 第四步 深层探究 领会主题 课堂小结： 以情感线索为基点，重点剖析了中心环节“囚绿” ，并引导学生探讨“绿”的一般象征含义和深层象征义。 “绿”的一般象征含义：生命、希望、慰安、快乐 “绿”的深层象征含义：对自由光明的追求。 领会主旨： 不是所有的爱都带来温暖， 不是所有的爱都能滋润心田。 爱，不应该成为伤害。 爱 囚 续写一段话： 作者离开北平之时：把瘦黄的枝叶放在原来的位置上，向它致诚意的祝福，愿它繁茂苍绿。请你结合文意，接着这句话“用形象的语言描绘一下这一株被‘囚禁’多日的常春藤重见阳光的情态”。100字左右。然后同桌之间进行互评。 第五步 布置作业 说板书设计 囚——经过：遇→ 赏 → 囚 → 放 → 念 绿——内涵：1从写作背景看 2撇开写作背景看 记——意图：表达情思 ，引发思考 谢谢 ^_^