涉江采芙蓉教案.doc

涉江采芙蓉 高一 张艳 【教学目标】 （一）知识与能力 1品味诗歌的思想情感 2学习诗中对写法的表现手法 （二）过程与方法 1反复朗读，让学生获得对全诗的整体认识，体悟诗歌的情感，品味诗歌的语言魅力。 2通过启发，自主，探究，感受诗歌的情感。 （三）情感态度与价值观： 引导学生接受诗中高尚而纯真的情感熏陶 【教学重点】 品味诗歌的思想情感，培养鉴赏诗歌能力 【教学难点】 学习诗中对写法的表现手法 【教学时数】 1课时 【教学过程】 一 导入新课 用《梁祝》音乐导入，以便学生很快进入文本情绪中，渲染课堂气氛。 二 整体感知 1疏通大意 2朗读课文 三 抓关键词，初步感知情感 明确：忧伤 四 品味语言，体会情感 思考；1为何而忧 2 何人在忧 3 怎样的忧伤 1为何而忧 明确：同心而离居 长路漫浩浩 忧伤以终老 2何人在忧 分组讨论：这份深沉，厚重的忧伤到底谁在承受？给每句诗填写缺失的主语。（尊重学生个性化解读） 名家观点： 古代一些诗评家大都认为主人公是女子，理由有三：当时男子游宦京师洛阳，远离江南；女子采莲是旧俗，“芙蓉”即“夫容”，“莲子”即“怜子”；其次，把“还顾”接“所思”，作为女子推己及人的一种想象，见出女子对男子的爱情有根深的信任，这样就对衬出下文“同心”两个字不是空话，而忧伤的也就不是女子一个人。照这样解释，诗的意味就比较深刻些。 3 怎样的忧伤： 明确：有情人不能相守相见的忧伤 五 表现手法 对写法：抒情主人公思乡怀人，往往不直抒胸臆，而是通过想象，写对方思念自己之情。委婉含蓄地表达心中的思念之情。 好处：1扩大了诗歌意境，丰富了情感内涵 2使抒情更加婉曲蕴藉，富有含蓄之美。 六 小结 ： 诗里一点一点的意味，一点点从诗里走出来和我们相遇。所以诗歌就像陈年香酿，越品越浓香，越品越有味。 七 作业： 1 以 《“涉江”情》为题写一篇200字左右的随笔，发挥想象， 注重自己的感受。 整理并抄写随笔，下一节进行展示。 2 背诵和默写这首诗。 八 课后反思 引导学生总结解读诗歌思想内容的方法。如：看标题，抓题眼。看注释，抓暗示有效信息。看意象意境，缘景明情。把握“情感关键词”。了解诗歌主旨类型。分析表达技巧。并用这些方法自己赏析一首诗歌。 九 板书设计 涉江采芙蓉 《古诗十九首》 关键词：忧伤 1为何忧伤 2何人在忧 3怎样的忧伤