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国家开放大学《教师心理专题》形成性作业参考答案

第一次形成性考核任务

一、概念题（每题5分，共20分）

1.归因——是指从人们行为的结果寻求行为的内在动力因素的过程。当人们在工

作和学习中体验到成功或失败时，会寻找成功或失败的原因。一般说来，人把行

为的原因归结为内部原因和外部原因。

2.社会比较——指通过将自己与他人比较以获取有关自我的重要信息的过程。

3.表现目标——是教学目标设置的表述中的一种，这种目标设置要求明确规定学

生应参加的活动，但不精确规定每个学生所应达到的最后结果，适用于检测缓慢

变化的行为或情感，如元认知能力，对学习的兴趣。

4.适应性专长——是一种要求不断进化,扩充深度和广度的知识系统。

二、简答题（每题5分，共20分）

1.自我概念的主要类型有哪些?

参考答案：

（1）际的自我概念；

（2）理想的自我概念；

（3）会的自我概念；

（4）理想的社会自我概念；

（5）期待的自我概念。

2.教师的常见角色有哪些？

参考答案：

（1）学习的指导者；

（2）班集体活动的领导者；

（3）行为规范的示范者；

（4）心理保健者；

（5）教育科研人员。

3.哪些因素影响教师的自我效能感?

参考答案：

影响自我效能感的因素包括：

（1）个体已有的成功或失败的经验成功的经验往往会提高个体的自我效能

感而多次失败的经验则会降低自我效能感；

（2）榜样的力量个体通过观察他人的行为而获得的信息对自我效能感也有

重要的作用；

（3）言语说明他人的建议、劝告、解释和激励等也可能改变人们的自我效

能感。

（4）情绪唤醒正性情绪可以增强自我效能感负性情绪则会减弱自我效能感。

4.创新思维有哪些特点？

参考答案：

（1）联想性；

（2）求异性；

（3）发散性；

（4）逆向性；

（5）综合性。

三、学习记录（30分）

请以思维导图的方式，梳理并画出教材第一章第三节第二个要点部分的内容，

即围绕“改善自我认知，积极悦纳自我”这一主题，可以从哪些方面采取什么措

施?

四、教学反思日记（30分）

请认真阅读教材第1章、第2章中有关教学反思的内容，撰写一份针对个人

专业能力发展的教学反思日记（500字左右）。

参考答案：

《教师心理专题》是国家开放大学公共事业管理（教育管理）（本科）学校

管理方向和社会教育及应用心理方向学生必修的一门专业基础课程，2学分。

本课程第1章的内容主要包括：自我概念的内涵、树立教师角色意识、自我

效能感的内涵及作用、影响自我效能感的主要因素、教师常见的自我认知偏差、

改善自我认知的方法。第2章的内容主要包括：教师专长的几种主要表现形式、

教师应具备的知识与观念、教师应掌握的有效教学策略、教师创新素养的主要表

现、适应性专长的内涵及其特点、适应性专长形成的主要途径。

通过第1章的学习我掌握了：1.自我概念是个体对自身以及对自身与周围世

界关系的认识与评价。教师的自我概念主要体现在教师对自己、对自己与他人

(如学生、同事、领导、家长等)之间关系的认识和评价。2.自我概念主要涉及

三方面的内容：生理自我、心理自我与社会自我。3.教师的角色意识是指教师对

自己应该扮演的社会角色及其规范的认知与期待，是教师的自我概念的重要组成

部分，也体现了自我概念的职业特性。教师通常扮演着知识经验的传授者、学生

的楷模、管理者、心理辅导工作者和代理家长的角色。4.自我效能感是指个体对

自己能否成功地完成某项具体任务的主观推测和判断。教师自我效能感通常包括

两种:一般教育效能感和个人教学效能感。教师自我效能感对教师本人及学生的

身心健康、工作投入程度以及最终的教育教学成效等都具有不可低估的作用。5.

影响教师自我效能感的因素主要有教师自身的成败经验、他人的替代经验、他人

的言语说服和教师的情绪及生理唤醒状态。6.自我认知偏差通常表现为过度自我

接纳、自我贬抑、自我冲突以及自我迷茫。7.教师自我认知的改善及积极的自我

悦纳可以通过多种方式进行，如运用多种资源与方法进行自我评价，恰当的社会

比较，准确而积极的归因，主动的自我调控，培养反思能力。

通过第2章的学习我掌握了：1.教师专长通常是指教师顺利完成其职业活动

所需的专业能力或素养，主要体现在教师所具有的与教育教学有关的知识与观念、

有效教学的方法与策略、创新素养等方面。2.从专长角度看，教师应具备学生身

心发展的普遍性规律与发展中的个别差异的知识、教育教学的知识以及学科知识。

3.教师的有效教学是教师专长发展中的核心要素，其中营造良好的课堂氛围，调

动学生的学习动机以及设计并实施有效的教学是教师专长形成中不可缺失的主

要教学策略。4.教师的创新素养是教师在教学、科研、管理等过程中表现出的创

新动机，产生的新知识、新观念及创新的教学方法等。教师