《氓》公开课教案设计.docVIP

《氓》教学设计 三维目标： 1.知识与能力目标：了解《诗经》的相关常识以及比兴手法在文本中的运用。积累文言知识，夯实基础。 2.过程与方法目标：分析人物的情感以及人物形象，分析悲剧的原因，深入了解封建礼教对古代女性的压迫与迫害的残酷性。 3.情感态度价值观：同情《氓》的女主人公不幸的爱情遭遇，使学生了解我国古代人们对真挚感情的向往，树立正确的爱情观。 教学重点：积累文言知识，夯实基础。分析人物的情感以及人物形象。 教学难点：分析悲剧的原因，深入了解封建礼教对古代女性的压迫与迫害的残酷性。 教学时数：1课时 教学流程： 导语设计 刚才我们听到的这首情歌里最美的句子是“愿得一人心，白首不相离”，这应该是每个人对爱情的至美追求，但现实往往不尽如人意，今天我们就一起来学习诗经中的弃妇诗《氓》。走进女主人公的爱情世界，领略她的悲欢离合。 二．自主学习 1、《诗经》是我国第一部诗歌总集，我国 主义诗歌的源头。共305篇，又称 。诗经六艺根据题材分为 ，根据修辞分为 。诗经为《五经》之首。 五经为 。 2、识记字音 氓之蚩蚩 匪我愆期 将子无怒 乘彼垝垣 载笑载言 尔卜尔筮 于嗟鸠兮 犹可说也 淇水汤汤 渐车帷裳 咥其笑矣 隰则有泮 3、一读课文正字音（同学们请齐读课文）。 4、二读课文悟情感（给同学们三分钟时间自由诵读，边读边找女主人公遭遇背叛后，在诗中表达强烈感情的字眼？） 明确：怨。 合作交流 女主人公为什么“怨”？ 明确：女主人公被氓热烈追求，女主人公冲破礼教的束缚和氓私定终生。后来两人结为夫妻。婚后，尽管女主人公甘心贫困，日夜操劳，多年如一日。但是最终还是被丈夫遗弃，内心充满怨气。 她什么时候开始“怨”的？“怨”什么？ 明确：及尔偕老，老使我怨。 婚前婚后男子的态度随着女子的容貌变化发生了很大的变化，女子遭遇背叛、暴力和抛弃。 当代著名学者鲍鹏山说：“在《诗经》中最完美的女性，我以为便是那位卫国女子。”你是否认同他的观点？结合作品说说你的理由。 明确：我认同，原因是：（1、2节）“婚前”温柔体贴、善解人意、忠贞痴情，这是她的可爱之处。（3—5节）“婚后”勤劳能干、任劳任怨、不离不弃，这是她的可敬之处。婚变”（6节）清醒理智、坚强刚烈，这是她的可贵之处。 教师精讲 这样美好的女性为何会遭遇如此不幸的婚姻？ 明确：原因一：“士之变心说”氓婚前真诚恳切，海誓山盟打动女子，婚后不加珍惜，三心二意，始乱终弃。是导致女子婚姻不幸的直接原因。 原因二：女子认为自己年老色衰，色衰而爱驰。将不幸单纯归结为容颜老去显然过于片面。 原因三：这一婚姻悲剧有一定的必然性和普遍性。在男权社会中，女性在经济上政治上都处于附属地位，她们生活天地狭小，生活的幸福与否全寄托在丈夫身上。如果遇上一个对感情对家庭不负责任的丈夫，那他的悲剧是不可避免的。再者，娘家的人的不理解，更能反映出那个时代人的爱情观、婚姻观和女子在爱情中和社会中的弱势地位，更能反映出这场婚姻不仅是个人的悲剧更是时代的悲剧。结合时代背景分析造成女子悲剧命运的原因。 “弄璋之喜，弄瓦之喜” 啊！若是宝贝公子生下来，让他睡到檀木雕的大床上，让他捡样地穿那漂亮衣裳，淘来精美的玉圭给他玩耍，你看他的哭声是多么嘹亮，将来定会大红蔽膝穿身上，成为我周室的君主或侯王！ 啊！若是千金女儿生下来，让她睡到宫殿屋脚地上边，给她小小的襁褓往身上穿，找来陶制的纺缍让她把玩，但愿她不招是惹非不邪僻，每天围着锅台转安排酒饭，知理知法不给父母添麻烦！ 男尊女卑的思想是很严重的。生男，“载寝之床，载衣之裳，载弄之璋”，而且预祝他将来为“室家君王”；生女，“载寝之地，载衣之裼，载弄之瓦”，而且只祝愿她将来“无非无仪，唯酒食是议，无父母诒罹”。男尊女卑，对待方式不同，对他们的期望也不一样。男权至上，夫权至上。是封建礼教对女性的压迫。 拓展延伸 以现代观点看来，这是一篇典型的女性文学，甚至可以说是一篇女权宣言。在当时男权、夫权至上的封建礼教压迫下，女主人公勇敢的斥责和控诉氓的负心薄幸，始乱终弃，是女性反抗意识的觉醒，是对不公命运的抗争，是对男尊女卑制度的挑战。像这样鲜活生动、丰满立体的女主人公形象还有很多，让我们一起阅读下列材料，走近才女卓文君的精神世界。 《两地书》司马相如