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语文面试《赤壁赋》教学设计
(?)教学?标
【知识与技能】了解写作背景及苏轼思想,积累?化常识。
【过程与?法】通过?组合作,优美翻译全?,品味骈散结合的语?,掌握 ?中景、情、理交融的特点。
【情感态度与价值观】感受审美境界和辩证哲思,学习苏轼直???,乐观 积极的态度。
(?)写作背景
1069年,苏轼?朝为官之时,正是北宋开始出现政治危机的时候,此时 神宗即位,任?王安??持变法。苏轼和他的许多师友,在新法的施?上与 新任宰相王安?政?不合。苏轼在??的诗?表露了对新政的不满。遭到弹 劾,以莫须有的罪名被抓进乌台(御史台。在当时苏轼已是认定??必死? 疑。因宋朝有不杀??夫的惯例,以及众?的营救,使得苏轼免于?死,被 贬为?州团练副使。为排遣内?郁闷,他泛??壁,先后写下了前后《?壁赋》和《念奴娇·?壁怀古》。
(三)教学建议
1.导?:学?介绍苏轼的?平遭遇及“乌台诗案”背景,导?新课。 整体感知:教师多媒体展示?体知识,听录?,正?,跟读;?由朗读课?,概括段落?意,同桌讨论情感变化。
2.精读课?:利??具书和课下注释,逐段翻译全?,教师重点分析第?、? 段的景物描写,学?合作探究,归纳第三段的??感概和第四段中的哲理。
3.巩固?结:
配乐美读全?,?由交流本课感悟,理解本?情、景、理融为? 体的写作特点。 (四)知识链接
1、苏轼思想 儒家的积极?世态度与佛道的超然物外,与世?争的态度是?盾的,但 ?奇妙地统?在苏轼身上。当儒家思想遭遇挫折时,苏轼却能峰回路转,在 佛道?家思想中找到精神归宿。
2、?体知识 “赋”出现于战国后期,到汉代才形成确定的体制。写法上讲究铺 陈,讲究?采、押韵和句式的对称。内容上讲究体物写志。从赋的演 变来看,?致经历了汉赋、骈赋、律赋、?赋?个阶段。?般采?主 客对答的形式。本?即是?赋中的代表。
3、?化常识
①农历记?:既望——(农历)?六; 朔,每?初?;望,?五;晦,?末?。
②??:星宿名。常?还有“??”“参商” 。
③?壁之战:三国时曹操南下,刘琮降,刘备败退,操吞荆州,操练 ?军,欲灭孙刘。曹操势盛,孙刘联盟,于?壁?攻曹操,以少胜多 。战役者指为吴都督周瑜。
4、重点句
“纵?苇之所如,凌万顷之茫然。浩浩乎如冯虚御?,?不知其所?;飘飘乎 如遗世独?,?化?登仙。 ” “其声呜呜然,如怨,如慕,如泣,如诉,余?袅袅,不绝如缕。 ”
5、课?脉络
第?段:点明游?壁的时间、?物、地点,描写景物。
第?段:作者饮酒放歌的快乐和客?箫声的悲凉。
第三段:客感慨??短促,?我渺?。 第四段:苏轼针对客之???常的感慨陈述??的?解。 第五段:客转悲为喜,开怀畅饮,兴尽?眠。
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