计算中的简便运算.doc

简便运算教学反思：

计算中的简便运算，对于提高学生的计算能力和思维能力都是很有帮助的。教材上大都是式题教学，先是出现几道复习题，然后出示例题,显得很枯燥。如果简单的处理成找规律这机械记忆的模式,就调动不了学生的学习兴趣,还会使课堂变得死气沉沉。以学生熟悉又喜欢的“旅行”为主题在课之伊始就吸引了学生的注意力，让学生觉得数学课是有趣有意义的，这样自然而然地为组织教学做好了准备，同时激起学生参与活动的兴趣，为探索新知做好准备,枯燥、单一的计算很难记法学生的学习兴趣，当然也难以达到很好的学习效果。为了突破新课导入上的难点，通过多媒体把本节课的内容巧妙地融入学生所熟悉的读书活动中。

《数学课程标准》要求教师应该充分利用学生已有的生活经验，随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，了解数学在现实生活中的作用，体会学数学的重要性。例1以李叔叔看《自主旅行》这本书为题材，主要着眼于通过不同解法的比较，讨论连续减去两个数的几种常用算法。在这几种方法中，重点引导学生探索和理解：一个数连续减去两个数时，可以减去两个数的和。至于哪种方法更简单，需要引导学生观察、分析算式的数据特点，选择不同的计算方法。从而培养和提高学生灵活、合理地选择计算方法的习惯和能力。能突出本课的教学重点，自然的导入

由于整个教学过程都是探讨怎么样能计算速度快而且简便，因而课堂气氛活跃，学生的学习情绪和解决问题的欲望高涨，主动探索，积极讨论，勇于交流，为形成和发展学生的学习能力提供保证，学生体验了知识的学习过程，猜想、实践验证、归纳（不完全归纳法）分析等各种数学思维方法运用，促进了学生积极主动的发展。练习时积极创造条件，让学生把课堂所学的知识和方法应用于生活实际中，贴近学生生活，延伸了学习，从而让学生充分感受数学和生活.

通过学习师生、生生的交流活动到学习小组合作，形成数学规律；从而为运用这一规律打下基础。之后通过讨论分析这一规律的合理性，形成运用它来简便运算的条件。这样的情景创设在学生的学习中又发挥了很大的作用，这也是我在课堂教学中情景设置需要追求的一个方面。在补充算式，在简算的练习中，使学生的知识，方法、能力等得到很好的训练。因此，这种来自实践验证，主动探索，合作交流等学习方式的凸现主体，激发创新，促进发展的重要手段。

教育家赞可夫说：“教学法一旦触及了学生的情绪意志领域，触及学生的精神需要，这种教学就能发挥高度有效的作用。”在数学课堂教学中，教师只有精心设计每一教学环节，使教学充满吸引力，才能让学生主动、活泼地学习。