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语文面试涉江采芙蓉《古诗十九首》说课稿 1. 题目：《涉江采芙蓉》2018 年 1 月 2. 内容： 涉江采芙蓉 《古诗十九首》 涉江采芙蓉，兰泽多芳草。 采之欲遗谁？ 所思在远道。 还顾望旧乡，长路漫浩浩。 同心而 离居，忧伤以终老。 3. 基本要求： （1）指导学生有感情地朗读。 （2）分析意境。 （3）板书简洁、整齐。 板书： 涉江采芙蓉 《古诗十九首》 意境：高洁清幽 情感：怀乡思亲 一、教学目标 （一）知识与技能目标 把握诗歌中的基本意象，能够正确理解诗歌的主题意义，能够有感情地朗 读诗歌。 （二） 过程与方法目标 通过自主合作探究学习的方法，逐层鉴赏诗歌，从重点句中体会其中的情感。 （三） 情感态度与价值观目标 体会诗人的游子思乡、爱人离居的愁情别绪。 二、教学重难点 （一）重点 把握诗歌中的基本意象，深入感受诗中蕴含的感情。 （二）难点 通过合作探究学习的方法，从重点句中体会作者的情感。 三、教学方法 朗读法、情景教学法、合作探究法。 一、导入 同学们，上课！ 今天上课我们来听一段有关钟嵘的作品《诗品》的音频，听了录音， 你们知道这是在评价什么吗？我听到这位同学说是《古诗十九首》，那你 能介绍下有关它的知识吗？这位同学向我们介绍了关于《古诗十九首》的 详细信息。老师被他的知识储备震撼到了，看来他是个古典文学爱好者。 希望大家能保持探索古典文学的乐趣。 来看大屏幕，我们一起了解一下《古诗十九首》。它是梁代萧统《文选》中“杂诗”类的一个标题，包括汉代无名氏所作的十九首五言诗。从内容看《古诗十九首》主要写的是作者失意和哀伤，写游子、思妇的离愁 和相思之情。 今天我们要学习的《涉江采芙蓉》就出自《古诗十九首》，我们一起 来看看这首古诗表达的是什么吧。（板书课题，引入课文） 二、整体感知展开 请同学们有感情地朗读课文，结合课下注释，理解文中重点词句。注 意大屏幕上老师展示的字词的读音与含义。大家读书声非常悦耳，老师都 忍不住想读一读了，那我来范读古诗，你们小声跟读，注意划分朗读节奏。 涉江采芙蓉 《古诗十九首》涉江/采/芙蓉，兰泽/多/芳草。采之/欲/ 遗谁？所思/在/远道。我读完了，这首诗的朗读节奏是什么？对啦，就是 二一二。 下面，我给你们播放音乐，请各位同学和着音乐再将这首诗读一 读。 同学们，读这首诗的时候你们有什么感受？这首诗传递了什么样的情感？你们异口同声的说是思乡愁苦。你们鉴赏诗文的能力大有进益，对诗词的情感把握得非常准。那抒情主人公在这首诗中是如何向我们传递情感的呢？ 三、深入研读 请同学们快速默读，找出本诗的主要意象。大家都读出了这句话 “涉江 采芙蓉，兰泽多芳草”。芙蓉即荷花。各位同学还记得我们曾经学过的描写 荷花的诗句吗？ 请结合诗句谈谈这些意象为诗歌营造的意境。请你来说，这位同学说的是周敦颐的《爱莲说》中的名句“莲出淤泥而不染，濯青涟而不 妖。”在这句话中荷花给人以高洁之感，你请坐，中间这位同学，请你，你说的是屈原作品中也视“荷”为香草，把香草比喻成高洁的品质。也很好。请坐。那么在这首古诗中“芙蓉”二字营造的是什么样的意境呢？对啦，也是高洁的意境。（板书：意境：高洁） 在本首诗中有一句环境描写，这句话在诗歌中有什么样的作用呢？谁来发表下见解？请这位同学。你说这句环境是“兰泽多芳草”，在沼泽中生长着 兰草和芳草，也表明了周围环境的美好，营造了一种清幽的意境。看来你对 兰草和芳草很熟悉。大家同意吗？英雄所见略同。 （板书:清幽） 在如此高洁清幽的环境中，诗人采到了莲花，开心吗？不开心！那么此处的颔联又 表明了什么？你能来说一说吗？不知道吗？那你能说说这两句诗的含义吗？通过你的表达我们感受到了这两句诗的内涵，此时对比诗歌的第一句诗人采到荷花的满心欢喜，你感觉到主人公的情感变化了吗？非常好，这两句表明主人公的情绪由欢欣转向黯然销魂。 你请坐！ 那么谁能说一说这两句的作用？请你，你说出了这两句诗的写作手法，以乐景 写哀请，倍增其哀。 在“还顾望旧乡，长路漫浩浩”这句诗中中哪个词语让你感到悲伤？“还顾”“漫 浩浩” ，那你们看到了什么样的画面？谁来描述。请你，你说这句话动作性和画面感很 强，我们似乎看到了抒情主人公孤单忧愁地立在船头，徒劳地往故乡的方向张望。那么 他看到的是什么？对啊，漫浩浩的长路啊，这是他不敢去仔细算计的迢迢路程。 所以同学们，此时我们读到 “同心而离居，忧伤以终老” 你们有什么样的感受？ 悲伤，为什么你们会感到悲伤，哪个字让你们有这样的感觉？是的，一个“而”字道出 了多少无奈啊！两人感情深厚，却不得不分别，大家再去读读这首诗，我们可以体会到 诗人什么样的情感？怀乡思亲，悲伤无奈。（板书情感：怀乡思亲） 请大家再将这首诗读一读，品一品。