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《记念刘和珍君》说课稿
各位老师,大家好!今天我说课的题目是《记念刘和珍君》。我将从教材、教法、学法、教学过程这四个方面进行今天的说课。
一 说教材
《记念刘和珍君》是普通高中课程标准实验教科书语文必修第一册第三单元第七课,是一篇悼念性散文。在文中,作者鲁迅热情的赞扬了爱国青年临危不惧的反抗斗争精神,愤怒的揭露了帝国主义、反动军阀政府的凶残,痛斥了御用文人无耻的谎言和卑劣的行径。文中作者的感情忧愤,爱憎鲜明,具有经典性、人文性的特点。因为新课标强调了语文课程的工具性和人文性,要求全面提升高中学生的语文素养,初步形成正确的世界观、人生观、价值观。整个第三单元的文章都是要帮助学生增长见闻,明辨是非,领悟时代精神和人生意义,《纪念刘和珍君》就成为让学生关注社会和人生,塑造灵魂和思想的重要一课。
由于高一学生已经有一些独立阅读文章的能力,具备一定的感性认识,但理性认识不足,逻辑思辨能力不强,对阅读较复杂的文章有一定的难度。同时学生的基础层次不同,阅读文章时,抓表层易,知本质难;知思路易,明思想难;知局部易,观全文难;习得知识易,迁移能力难。所以,依此学生情况,根据新课标“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观”的目标要求,结合本文的特点,确立教学目标如下:
知识目标
.掌握“寥落、桀骜、屠戮、喋血、洗涤、浸渍、菲薄、租赁、殒身不恤、长歌当哭”等词语的含义。
.学会采用勾画、摘录关键词语的方法,抓住作者思想感情发展的脉络,理清全文思路。
能力目标
.提高理解句子含义以及表达作用的能力。
.训练并培养学生理清文章思路的能力。
德育目标
了解时代背景,领会写作意图,准确理解意义深刻的语句、片断的含义,进而把握全文的思想内容,学习刘和珍等爱国青年渴求真理、勇于斗争、对祖国有高度责任感等优秀品质。
教学重点:
.整体感知,理清文章思路,把握文章内容。
.学习文章融记叙、议论、抒情为一体的表达技巧,重点体味作者的思想情感。
.品析文章关键语句的深刻含义。
教学难点: 理解本文的语言特点,学习作者的语言表达。
二 说教法:
学生在学习了前两个单元的基础上,掌握了鉴赏诗歌的技巧,鉴赏散文就较为容易,要深入领会作者的思想感情,就要学会“披文以入情”,也就是由“感”入“悟”的审美方法,所以,我将采用以下教学方法:
.朗读法。通过播放录音或教师范读使学生掌握语句的抑扬顿挫,体味文章的感情基调;学生通过齐读、默读、速读等整体感知课文.在阅读中加深理解。
.讨论法。结合具体文段,给学生设置若干个思考题,指导学生利用文章背景材料、课文下面的注释发表自己的看法,进一步体会鲁迅先生的写作意图。
.拓展延伸法。介绍当时的一些其他进步文人对此事件的看法,让学生多角度的去理解文章。
三 说学法
教是为了不教,良好的课堂效果源自学生较好的学习方法。
. 指导学生自主学习,学生自己多朗读,体味文章的感情基调。如“沉默呵,沉默呵!不在沉默中爆发,救灾沉默中灭亡。”
. 组织学生合作学习,最大限度的使学生都能参与教学活动,通过讨论,发现学生独特的个性,创造性的思维。如思考“刘和珍”的人物特点,并用自己的话评价她。
.指点学生拓展延伸,课外阅读名人名篇,强化鉴赏能力。
四 说教具准备?? 多媒体课件,《记念刘和珍君》朗诵录音。
五 说教学过程
这一课我将用课时完成。
(第一课时)
.导语设计:(课前播放一段学生游行视频资料,引起学生兴趣。上课后,老师在黑板上板书题目“纪念刘和珍君”,并在“君”字下画着重号。)同学们,你们知道“君”在这里是什么意思吗?”(学生思考后回答) “君”这里是对人的尊称,多用于称呼比自己品德才能更高的人。文中自然是指鲁迅的学生刘和珍。鲁迅先生是一代文豪,是伟大的思想家和革命家,却如此恭敬地称一位名不见经传的学生为“君”,这是为什么?由此,我们不得不思考这样一个问题:刘和珍是什么人?就让我们就从文中找出答案吧!
. 介绍作者鲁迅及其主要作品。
.介绍写作背景
.播放朗诵录音,指导朗读,以激情燃烧激情。
.熟悉课文内容以后,出示幻灯片:字词积累。如“寥落、桀骜、屠戮、喋血、洗涤”等。
.指导学生阅读课文。要求:①把不理解的字词,难懂的语句做上记号;②试把每一段的段意归纳出来;③把记叙刘和珍烈士事迹的内容理出来,准备复述。
思考①刘和珍是怎样一个女性?(设计此问题的理论依据,学生与课文之间存在着审美沟通过程,鉴赏主体在沟通阶段,主要诉诸情感,而不动用理性,主观感情移入到课文中产生共鸣,以达到“归真”心理过程)。②三一八惨案死伤余人,为什么作者要写刘和珍?(这个问题的设计,一方面是为了表明作者选材的典型性,以弱女子的刚烈反衬段祺瑞政府的残暴,让庸人觉醒;另一方面是为了突出“弱势群体关怀”道德价值观,以培养学生的人文素养)。
.学生回答刚才思考的问题。
学生讲述后,
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