《大堰河-我的保姆》教案1.doc

PAGE 2 - 3、《大堰河——我的保姆》教案 艾 青 教学目的： 1．通过贯穿全诗的思绪和激情，理解诗人对大堰河的赞美与怀念之情，实质是对旧中国广大劳动妇女的赞颂。 2．引导学生通过典型细节分析认识大堰河的形象：勤劳、纯朴、善良。 3．了解排比、反复的修辞方法以及对比的写法在诗中的运用和作用。 教学重点：人物形象的分析 教学难点：诗人情感发展的脉络 教学方法：诵读——鉴赏——分析教学过程： 一、 导入： 1933年1月的一个早晨，一个年轻人站在阴冷、潮湿的牢房里，外面是漫天飞舞的雪花。他不由得因冷而神飞，睹雪而思人，想起了一个连名字都没有的普通农妇，他的保姆——大堰河，挥笔写下了《.大堰河——我的保姆》这一首蕴涵了浓浓深情的诗歌。这位诗人就是艾青，今天我们就一起来学习这首诗。二、介绍作者与背景资料1、作者简介：艾青，原名蒋海澄，1910年出生于浙江省金华，现代著名诗人。1929年赴法国勤工俭学，专修绘画。1932年回国，参加中国左翼美术家联盟，因从事爱国运动被捕，狱中一日他见了漫天飞舞的雪花，联想到保姆落满白雪的坟头，因冷而神飞，睹雪而思人，挥笔写下了这首赞美劳动人民，诅咒黑暗世界的诗篇《大堰河——我的保姆》。 艾青在现代史上具有重要地位，被誉为“卓越的民族诗人”。《大堰河我的保姆》是艾青的成名作。《我爱这土地》《向太阳》.《火把》.《古罗马竞技场》等是他的代表作。 2、大堰河：原出生于离艾青老家五里远的大叶荷村，很小就被卖到艾青的家乡－－畈田蒋村当童养媳。她没有名字，人们只好用她的出生地称呼她，“卑微到连自己的名字也没有！”她一生命运非常悲惨：与前夫生了三个孩子；前夫死后，另嫁，又生了两个孩子。当时农民生活非常艰难，苛捐杂税，还有地主盘剥。大堰河孩子多，生活更是艰难，她受尽煎熬，仅四十多岁就离开了人世。 艾青出生时因母亲难产，算命先生说他会“克死父母”，因此他一出生就受家人歧视，被寄养到大堰河家。艾青就是吮吸着大堰河的乳汁，在她精心爱抚下成长的。直到五岁才被领回家，仍然受家庭歧视，规定他不能叫父母为爸爸妈妈，而要叫叔叔婶婶。因此在艾青的情感世界里，对大堰河的爱远远超过了对父母的爱！因此他“长大一点后，总想早点离开家庭”，18岁就离开了家。1933年1月，他23岁，在狱中他满怀深情写下了《大堰河－－我的保姆》。后来诗人在1953年和1973年两次回乡，都一往情深地去祭扫大堰河的墓。艾青后来曾回忆说：“我是在一种被冷漠的环境中生活的”，“只有在大堰河家里，我才感到温暖，得到宠爱，大堰河爱我，我也爱她。”“《大堰河－－我的保姆》这首诗，是出于一种感激的心情写的。” 三、朗读感知 听配乐朗诵、体会诗歌的意境。在听的时候注意字词。 四、注音 大堰河yàn 檐头yán 瓦菲fēi 灶火zào 荆棘jīng jí 掐死qiā 匾biǎn 火钵bō 碾niǎn 忸怩niǔ nì 冰屑xiè 团箕jī 凌侮wǔ 叱骂chì 咒语zhòu 五、梳理诗歌内容 学生诵读课文，然后思考本文可以分为几部分?学生讨论后明确： 全诗共分为三部分 第一部分：（第1、2节），交代了“我”与大堰河各自的阶级地位和二人之间的特殊关系。 第二部分：（第3—11节），集中刻画了大堰河的形象，抒发了诗人对贫苦的农民母亲的无限热爱和怀念之情。 第三部分：（第12、13节）诗人从回忆过渡到现实，诗人的感情也达到了高潮。一连串的排比句，表达了诗人对大堰河的无限怀念与深情礼赞。 六、探讨形象，理清诗人情感发展的脉络 要求：（形式1）默读课文，用笔画下你感受最深的诗节，并用笔写下你的理解 这是一位 的大堰河。 如，第①节：这是一位身世悲苦的大堰河 第④节：这是一位辛苦劳累，深爱乳儿的大堰河。 第⑦节：这是一位生活负担沉重，不向艰难生活低头的大堰河。 第⑧节：这是一位深爱着乳儿，淳朴善良的大堰河。 第⑩、⑾节：这是一位命运悲惨的大堰河。 第⑿节：这是一位千千万万劳动妇女的代表，值得深情赞美的大堰河。 （形式2）大堰河是一个怎样的形象？诗人对这一形象寄托了怎样的思想感情？ 答：大堰河是勤劳的，她用她厚大的手掌洗衣、做饭、养鸡、喂猪、终日操劳，她又是善良的，她永远是“含着笑”去做每一件农活。 大堰河又是慈爱的，纵使在终日劳作的疲惫之后，她仍然不忘记同样用她厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我。 她还是博大的，她能像亲生母亲一样，深爱着她的乳儿。 她又是悲苦的，贫苦的，劳累的。多年的贫苦生活过早地夺取了她健康，年仅40多岁就含泪地去了。 她是平凡而伟大的母亲，是普通母亲的代表，也是对全中国劳动人民的赞美。 （板书）大堰河勤