温暖小孩子的心灵鸡汤 孩子的心灵鸡汤.doc

温暖小孩子的心灵鸡汤 孩子的心灵鸡汤 我的宝贝女儿已上托班，在班级里属于年龄小个子大的孩子。由于我和爱人都是外地教师，亲友不在身边，平时工作都很忙，对孩子的教育时间有限，因此女儿各方面的发展显得有些滞后，语言方面、生活自理能力方面都和班级伙伴有一定的差距，让我们看在眼里，急在心上。记得女… 沟通是一门艺术，沟通是心灵与心灵之间的桥梁，沟通是两个人互相倾听对方的心声。幼儿园的日常工作中免不了需要教师与家长沟通，有效的互动可以增进教师与家长的相互信任和理解，形成教育合力，使幼儿受益；失败的对话却会让教师与家长产生隔阂，进而影响对幼儿的教育。… 镜头1：幼儿园午餐的时间到了。中班的一个教室里，每个孩子都坐在位子上津津有味地吃着香香的饭菜。过了一会，有几个孩子就吃好了，他们主动要求老师再添一点饭菜。慢慢的，大部分孩子都吃好了，他们把自己的餐具送到了指定的位置后，便走到教室门口，跟老师一起散步。… 　　我的宝贝女儿已上托班，在班级里属于年龄小个子大的孩子。由于我和爱人都是外地教师，亲友不在身边，平时工作都很忙，对孩子的教育时间有限，因此女儿各方面的发展显得有些滞后，语言方面、生活自理能力方面都和班级伙伴有一定的差距，让我们看在眼里，急在心上。 　　记得女儿刚上幼儿园时，还不会自己用勺子吃饭，经常吃“手抓饭”。上了几天学后，也许是老师要求孩子用勺子吃，女儿就试着用学校里学到的一点技巧来自己吃饭，可毕竟能力有限，吃了几口又忍不住用手去抓饭，我见状双眼一瞪，打了一下她的小手，女儿嚎啕大哭，把碗一推摔到了地上。爱人一看喉咙立马高了八度：“你这么大了，还不会自己用勺子吃饭！你看其他小朋友都会的！”在我俩轮番火力攻击下，女儿哭得更伤心了，看她委屈可怜的样子，我们不忍心让她自己吃了，只好喂她吃饭。过了一阵子，女儿似乎对勺子又感兴趣起来，这时我对爱人说：“我们不要管她，让她自己吃，不练习永远都不会……”我们做出一副吃得香喷喷的样子，女儿见我们不理睬她，就只好自己继续用勺子吃，尽管另一只手半推半送、桌上还掉满了米粒，可我们就是忍住了不喂她。吃了一大半的时候，我说：“妞妞，你能用勺子自己吃饭，你真棒！”说着，还竖起大拇指夸她。爱人也用夸张的表情和鼓励的眼神看着她。女儿见到爸爸妈妈在夸她，吃得更带劲了，不一会儿，一碗饭就全吃光了。嘴巴还一个劲地叫着：“妈妈，爸爸，妈妈，爸爸……”嘿，瞧她那得意劲！ 　　尝到了一次甜头后，女儿似乎喜欢上用勺子吃饭了，虽然有时候勺子还不能准确地把饭喂进嘴里，但是她在尝试、在努力，而我们也总是一直用积极正面的语言暗示她“真厉害”“好能干，会自己吃饭了”，经过一个多月的练习，现在她已经学会了自己吃饭，不用我们再操心了。 　　从女儿学会自己吃饭这件小事上，让我想到：作为家长，对于孩子好的行为，我们应该多表扬、多鼓励。表扬孩子好的行为有利于孩子的健康成长，但一味去表扬也容易滋生孩子骄傲自满的情绪，表扬应该讲究艺术性。我认为表扬要做到“二要二不要”： 　　1.要及时。 　　对于孩子好的行为要及时表扬，否则，孩子会弄不清楚为什么受到了表扬，因而对这个表扬不会有什么印象，更不用提强化好的行为了。因为在孩子的心目中，事情的因果关系是紧密联系在一起的，年龄越小，越是如此。 　　2.要具体。 　　表扬得越具体，孩子越容易明白哪些是好的行为，越容易找准努力的方向。例如，孩子看完书后，自己把书放回原处，摆放整齐。如果这时家长只是说：“你今天表现得不错。”表扬的效果会大打折扣，因为孩子不明白“不错”指什么。你不妨说：“你自己把书收拾得这么整齐，我真高兴！”一些泛泛的表扬，如“你真聪明”“你真棒”等，虽然暂时能提高孩子的自信心，但孩子不明白自己好在哪里、为什么受表扬，这样就不利于其强化良好行为，且容易养成骄傲、听不得半点批评的坏习惯。 　　3.不要吝啬。 　　父母常用成人的眼光去看待孩子的行为，认为没有几件事是值得表扬的。其实，对于年龄小的孩子来说，做好一些“简单”的事已经很不容易了，而良好的习惯和惊天动地的成绩也是由这些“简单”的行为累积而成的。因此，只要有助于培养孩子良好的习惯，增强自信心，父母就要慷慨地给予表扬，年龄愈小表扬愈多，随年龄的增长逐渐提高表扬的标准。 　　4.不要片面。 　　表扬孩子不仅要看结果，还要看过程。孩子常好心办“坏事”。例如，孩子想“自己的事自己干”，吃完饭后自己收拾碗，不小心把碗打碎了。这时家长不分青红皂白一顿批评，孩子也许就不敢尝试自己做事了。如果家长冷静下来说：“你想自己做事很好，但厨房路滑，要小心哟！”孩子的心情就放松，不仅喜欢自己的事自己做，还会非常乐意帮你去做其他家务。因此，只要孩子是“好心”就要表扬，再帮他分析造成“坏事”的原因，并告诉他如